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衡阳里特米勒二胡衡阳博雅琴行,此外高校钢琴教学中学生民族音乐传承观念淡漠,教师对于陕西民间音乐元素创作的钢琴作品的重视程度不够。在日常教学中,教师们仍然会更多选用西方钢琴作品,对中国钢琴作品的教学应用比较欠缺,很多由我国民族民间音乐素材创作的钢琴作品并没得到合理的运用。方体系为主,没有一套适用于中国学生的健全的本土教学体系,对于民族钢琴教育来说,缺乏在中国传统文化的基础上进行深度挖掘和探索,出现了学生无从学起,教师无从教起的局面。

这个时期具有大量重要的音乐作品,从***亨德尔斯卡拉蒂,到海顿莫扎特的作曲家的钢琴作品,是钢琴们的音乐会和初学者的入门教程都必然会涉及的曲目。同时,这个时期的作品是后来作曲家创作音乐的基础,把握这个时期的作品的时代风格特征,对于如何演奏之后的音乐作品也具有指导价值。这个时期录音技术的尚未被发明。我们无法通过聆听当代演奏者的录音这一直观的方式了解早期音乐的演奏风格,而只能通过相关文献的研究推断得出结论。

总体来说,演奏者必须要进行节奏控制的训练,在节拍器上面将乐谱中的标记以规定的速度进行演奏。首先两名演奏者分别进行演奏,在这个过程中充分感受不同节拍的区别,然后两名演奏者一同进行演奏,在满足全部音符和节拍准确的前提下,采用节拍器演奏同一曲目。

乐,有的则采用民族音乐创作手法增强了钢琴音乐的审美表现。比如,《山丹丹开花红艳艳》这喻户晓的陕北民歌,在作曲家王建中的改编下成为了一首曲调优美的钢琴曲。以商调为基调,在旋律中加入了大量装饰性的甩音跳音,突出了陕北地方音乐婉转高亢的鲜明风格。在流在民族化钢琴音乐作品的创作中,作曲家把不同区域的民族音乐元素进行了艺术改编,转变成了有着浓郁民族音乐审美特色的钢琴。

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学生潜意识中将钢琴基础课程与即兴弹唱课程误分离为两门学科,导致学生在学习即兴弹唱课程中很难主动将钢琴基础课程中的所学与即兴弹唱课程相联系。笔者通过查阅大量关于高职高专钢琴基础课程与即兴弹唱课程在学习内容上,部分内容存在共通现象,二者联系较为密切。教师在教学实施过程中,由于在“钢琴基础”课程中加强学生的弹唱专业能力训。